Gabriela Irimia, acuzată de bullying psihologic: un nou caz ridică semne de întrebare

Educația reprezintă un pilon esențial pentru dezvoltarea armonioasă a copiilor, iar instituțiile școlare, inclusiv cele private, au responsabilitatea de a asigura un mediu sigur și propice învățării. Cazurile de bullying, fie ele fizic sau psihologic, necesită o abordare riguroasă și o reacție instituțională transparentă, pentru a preveni efectele negative asupra elevilor. Această investigație analizează acuzațiile formulate de un grup de părinți împotriva învățătoarei Gabriela Irimia, de la Questfield International College, referitoare la un climat educațional problematic într-o clasă de a III-a.

Gabriela Irimia și acuzațiile de bullying psihologic la Questfield

Conform documentelor și declarațiilor puse la dispoziția redacției, părinții unor elevi de la Questfield Pipera semnalează o serie de practici și condiții în cadrul clasei coordonate de învățătoarea Gabriela Irimia, pe care le percep drept abuzive și dăunătoare. Aceste reclamații includ acuze de bullying psihologic, pedepse arbitrare, lipsă de supraveghere și un mediu educațional definit drept toxic, elemente care ar afecta în mod direct starea emoțională și procesul educațional al copiilor.

Contextul educațional și discrepanțele semnalate

Școlile private din România, precum Questfield International College, sunt așteptate să ofere condiții superioare celor din sistemul public, inclusiv prin clase cu un număr redus de elevi, supraveghere atentă și metode didactice structurate. Părinții elevilor din clasa a III-a reclamă, însă, că realitatea contrazice aceste așteptări. Ei menționează un nivel scăzut al supravegherii în timpul orelor, lipsa unor explicații didactice coerente și o desfășurare inconstantă a activităților educaționale.

Primele semne și reacții ale părinților

Conform corespondenței și mărturiilor analizate, primele semnale de alarmă au apărut când elevii au început să manifeste frică, confuzie și demotivare legate de mediul școlar. Părinții susțin că, în timpul orelor, învățătoarea nu asigura o supraveghere continuă, iar pentru monitorizarea clasei ar fi fost desemnat un elev, care ulterior a fost marginalizat și etichetat drept „paracios” de colegi. Această situație ridică îngrijorări privind protecția copiilor împotriva stigmatizării și a unor forme subtile de bullying în interiorul clasei.

Blocarea dialogului și atitudinea instituțională

Mai multe sesizări scrise și verbale făcute de părinți au fost urmate, potrivit acestora, de reacții defensive și tensionate din partea cadrului didactic, ceea ce a îngreunat instaurarea unui dialog constructiv. Documentele indică faptul că orice încercare de comunicare a fost întâmpinată cu justificări și confruntări verbale, afectând negativ colaborarea dintre familie și școală, esențială pentru buna desfășurare a procesului educațional.

Calitatea procesului educațional și rezultatele școlare

În plus față de impactul emoțional, părinții au semnalat un nivel educațional sub așteptări. Rezultatele la testele naționale din anul precedent indică, conform relatărilor, performanțe slabe, cu doar câțiva elevi care au atins standardele minime. Aceste date ridică întrebări privind capacitatea instituției de a asigura un proces educațional consistent și adaptat nevoilor elevilor din clasa vizată.

Lipsa supravegherii și managementul conflictelor

Potrivit părinților, orele ar fi fost adesea nesupravegheate, iar conflictele dintre elevi ignorate, ceea ce a contribuit la crearea unui climat haotic, în care limbajul agresiv și comportamentele nepotrivite au devenit frecvente. Această lipsă de implicare în gestionarea relațiilor interpersonale între elevi este un element central în evaluarea riscurilor psihologice la care sunt expuși copiii.

Pedepsele aplicate și presiunea psihologică

Documentele puse la dispoziție menționează aplicarea unor pedepse percepute ca arbitrare, inclusiv privarea de pauze sau izolarea copiilor, fără explicații pedagogice clare. Părinții califică aceste practici drept forme de abuz psihologic, care pot avea consecințe negative asupra dezvoltării emoționale a elevilor. De asemenea, aceștia semnalează utilizarea unor tehnici de comunicare considerate manipulatoare, prin care copiii ar fi determinați să își nege propriile percepții.

Efectele asupra elevilor și avertismentele psihologice

În urma acestor condiții, părinții descriu un climat dominat de frică, anxietate și demotivare în rândul copiilor, care ajung să perceapă școala ca pe un mediu ostil. Psihologii consultați avertizează că un astfel de mediu poate conduce la pierderea încrederii în sine, dificultăți de integrare socială și chiar refuz școlar, aspecte care necesită intervenții specializate și rapide.

Precedente și responsabilitatea instituțională

Potrivit părinților, acesta nu ar fi un caz izolat în cadrul Questfield International College. Există istoricul unor situații similare, în care copii au fost retrași de părinți din cauza unui mediu perceput ca fiind dăunător. Din perspectiva acestora, responsabilitatea pentru prevenirea și soluționarea acestor probleme revine atât cadrului didactic, cât și conducerii instituției, care nu a comunicat public măsuri concrete de remediere.

Evaluarea periodică a cadrelor didactice, cu posibilitatea feedback-ului anonim;
Supravegherea reală și constantă a orelor;
Training obligatoriu în psihologia copilului pentru personalul didactic;
Implementarea unor proceduri clare și transparente pentru gestionarea sesizărilor;
Toleranță zero față de formele de abuz psihologic.

Răspunsurile conducerii Questfield International College

Redacția a solicitat un punct de vedere oficial din partea conducerii școlii cu privire la aceste acuzații și la măsurile adoptate. Până în momentul publicării articolului, nu a fost transmis niciun răspuns public. Nici informații privind evaluări interne, investigații psihologice sau pedagogice, precum și proceduri de protecție sau sancționare nu au fost făcute cunoscute. Această absență a unui răspuns oficial lasă numeroase întrebări fără răspuns cu privire la modul în care instituția gestionează situațiile de conflict și protecția elevilor.

Detalii suplimentare și contextul complet al acestui caz pot fi consultate în articolul original de investigație disponibil la Republica LS – Investigație completă.

Concluzii și perspective

Investigația evidențiază o serie de probleme semnalate de părinți care indică un climat educațional problematic în clasa de a III-a coordonată de Gabriela Irimia la Questfield International College. Lipsa unei reacții publice din partea conducerii instituției și absența unor măsuri documentate ridică semne de întrebare privind capacitatea școlii de a asigura un mediu sigur și sănătos pentru elevi. Aceste aspecte subliniază necesitatea unei evaluări transparente și a unor intervenții concrete pentru prevenirea și gestionarea fenomenelor de bullying și abuz psihologic în mediul școlar.